医工结合 数智赋能

当前，“数字化浪潮”与“老龄化浪潮”交织叠加。四川卫生康复职业学院作为公办高职院校，携手企业立项四川省产教深度融合改革试点项目，面向老年疾病康复促进领域，打造数字康复人才培养与关键技术创新服务双高地。依托试点项目，学校联合20余家主体共建“数字康复”现代产业学院，以四川省刘雁飞产业工匠工作室为技术攻关与师资培育核心平台，形成“5432”模式——政府部门、学校、行业、企业、医疗机构五方协同，所有权、使用权、管理权、收益权四权分置，生产场、临床场、中试场三场联动，人才培养链与产业服务链双链融合，以“医工结合、数智赋能”为特色，为破解复合型人才供需错配、产教协同浅层化、技术服务支撑不足等难题提供实践案例。

　　五方协同、四权分置，筑牢共治根基

　　在四川省残联与自贡市政府部门支持下，学校牵头组建四川省康复行业产教融合共同体，联合附属自贡市第一人民医院等20余家单位，参与自贡大健康市域产教联合体建设，建成“数字康复”现代产业学院。该学院实行理事会领导下的院长负责制，引进多家企业入驻，共建科创转化平台、智能生产车间和培训场所，形成“政校行企院”责权明晰的育人格局。学校出台《“数字康复”现代产业学院理事会章程》等10余项制度，推行“四权分置”市场化机制，明确设备、场地、知识产权等资产权属界定与收益分配，以契约厘清校企在人力资源、知识资本、成果转化等方面的责权利，让企业核心设备、真实产线、研发项目稳定进入教学。

　　三场联动、实景育人，把课堂搬进产线与病房

　　一是“校中厂”生产场，学校与企业共建3条智能辅具生产线，企业导师常驻并开展项目化、任务式教学，将真实生产订单转化为假肢、矫形器制作课程的生产性实训项目。企业面向川南的假肢、矫形器病人接待与售后亦在产业学院开展，学生全程参与接诊、数据采集、模型设计、生产与售后，实现生产、服务、实训一体化。

　　二是“院中班”临床场，坚持“专业跟随产业走”，企业全程参与人才培养方案修订，共建省级康复治疗技术专业群教学资源库，开发模块化、项目化实践课程与数字化教学资源、虚拟仿真项目。与川渝4家三甲医院共建方向班、学徒班，实行“1.5+1.5”分段融合培养，学生上午进病房、下午集中学，在真实临床场景中完成“学生—学徒—准员工”的角色递进。

　　三是“科创转化”中试场，学校与企业共建智能康复辅具中试平台，依托省级产业工匠工作室，常态化互派骨干教师与企业技术骨干，设立“企业工程师工作站”，形成“专家领航、校企混编”的生产服务与教学团队。建立“过程性评价+成果性反馈”双轨考核机制，将项目式教学设计、真实生产任务指导纳入考核，面向企业发布《技术需求清单》，形成“需求发布—揭榜挂帅—分工协作—成果转化”全流程路径；组建5支校企联合科研团队，聚焦康复治疗、适老化改造等应用场景孵化智能产品，并将真实研发项目转化为教学案例与创新创业项目，实现科研创新与人才培养协同。

　　双链融合、同频共振，人才培养与产业服务同向发力

　　学校与企业共建康复服务中心及智能康复工程、智能康复治疗两间实训室，为康复、辅具、智能医疗装备等专业提供康复智能化设备使用、运维实训条件。合作开设的智能康复机器人技术微专业入选国家教育部门“双千”计划。开发智能康复工程师、治疗师两套证书课程教材及资源，把企业技术标准、操作规程转化为教学内容，确保教材与产业前沿同步更新。

　　通过“5432”运行模式落地见效，学校在人才培养、产教融合、专业课程、科研服务、示范辐射五个维度的质量明显提升。“数字康复”现代产业学院入选四川省现代产业学院培育项目，与企业共建自贡市康复辅助器具制作产教融合实训基地，落户全国职业教育教师企业实践基地西南分基地，建成四川省残联系统康复专业技术人员省级规范化培训基地、四川省教师教育实践基地及四川省高技能人才培训基地，引入企业真实项目12个，校企共同开发新形态教材8部，5部教材入选“十四五”职业教育国家规划教材。学校发起成立川渝康复职业教育创新联盟，帮扶兄弟院校推进专业建设，近3年，40余所省外院校来校交流，形成“校内引领、校外辐射”的格局。

　　（作者：舒佩瑾 唐胜云 李鹏杰）